Cultură și istorie în Reggio Emilia

        Clădiri vechi cu finisaje rafinate, piețe largi, străzi liniștite, vitrine luminoase, au fost câteva dintre tentațiile ce le-am descoperit în centrul vechi al orașului italian Reggio Emilia.

        Cunoscut inițial ca Regium Lepidi, orașul a fost o localitate fortificată pe Via Emilia, fondată în anul 175 î. HR. Odată cu sosirea romanilor, Reggio Emilia s-a dezvoltat într-un oraș înfloritor și ca parte a drumului ce era legat de Via Emilia. Ruinele romane descoperite în zonă ne stârnesc curiozitatea, admirația și respectul față de această regiune din nordul Italiei. Istoria acesteia se desăvârșește în evul mediu când devine un mic castru cu rol de episcopie, o așezare înconjurată cu ziduri defensive ce cuprindea puțin mai mult decât o catedrală și palatul episcopului. Pe timp de pace locuitorii din această zonă au construit palate și edificii religioase. Farmecul acestui oraș l-am descoperit încet, la pas, însoțiți de o italiancă dornică de a ne spune cât mai multe din istoria acestor locuri. Incursiunea noastră culturală, atent dirijată de ghida Elena Giampietri, a început la Parco del Popolo, unde printre specii rare de copaci și plante, întâlnim statuete dedicate oamenilor importanți ai acestui oraș: Sudorico Aristo, Matteo Maria Boiardo, etc.

        Fontana din fața teatrului ne-a oferit momentul unei ședințe foto.

       Nerăbdători, am urmat-o pe îndrumătoarea noastră spre Teatro Municipale Valli, un loc distinct din centru, al cărui arhitect este Cezare Costa. Parterul este străjuit de 12 coloane toscane din granit în timp ce primul etaj are 13 ferestre mari și coloane ionice. Pe marginea de sus a fațadei se află 14 statuete care vor să întruchipeze valori ca: tragedia, gloria, drama, plăcerea, educația, dansul, comedia, sunetul, dansul, viciul, virtutea, etc.

        În apropiere de Palazzo Comunale am fost impresionați de priveliștea oferită de Catedrală, construită în sec. al XIII-lea, cu un impresionant turn octogonal pe a cărei principală fațadă se află sculptura Madonei stând pe tron cu Pruncul în brațe. Am fost fermecați de interiorul somptuos al acesteia și de picturile găzduite acolo.

        De un interes deosebit este cripta, ce datează din secolul al XII-lea și mozaicul roman din sec. I d. Hr. Ne-am continuat traseul nostru cultural vizitând Palazzo Comunale în care se află celebra sală a Tricolorului. Cu această ocazie am aflat cum a luat naștere viitorul steag al Italiei „Tricolore”, atunci când s-a înființat Republica Cispadană a lui Napoleon, în 1797.

        Am avut privilegiul unei primiri călduroase în sala de ședințe a Consiliului local, participanții la ședință ne-au aplaudat în urma prezentării facute de președintele Consiliului.

        După ce am trecut pe la Biblioteca Comunale, ne-am plimbat pe străduțele cu caldarâm surprinzând la fiecare pas tihna italianului Emilian.

            Nu se putea încheia această seară fără a trece pe la un boutique specific zonei unde am putut degusta mai multe sortimente de parmeggiano, Lambrusco, prosciuto crudo și excelentul balsamico. O zi plină de cultură, frumos, gust și aromă, dar și multă alergătură.

Ziua a treia exerciții și metacogniție

        Am fost plăcut impresionați de primele două zile și aici mă refer la calitatea informațiilor oferite dar și la calitatea celor trei specialiști care au venit în fața noastră ca să ne vorbească despre modelul italian de incluzine a copilului cu dizabilități dar și despre cultura și istoria orașului.

        A treia zi de curs a păstrat aceeași calitate a informațiilor oferite. Alături de noi în această zi am avut-o pe Mariachiara Canovi, care ne-a vorbit despre dizabilitățile de învățare. Prin dizabilități de învățare ne referim la dislexie, disgrafie, disortografie (care poate fi inclusă în disgrafie) și discalculie. Acestea apar la copiii fără întârziere intelectuală, pe un anumit fond neurologic și care nu pot fi ameliorate fără o interveție terapeutică eficientă.

        A fost interesant. Pentru început ne-a captat atenția printr-o serie de jocuri/ exerciții: fără să ne mișcam capul a trebuit să urmărim doar cu ochii un capac de pix care zbura foarte elegant prin fața noastră, apoi am încercat să ne ”împușcăm” între noi. Am aflat ulterior că aceste două jocuri au rolul de a determina acuitatea vizuală și de a analiza gradul de dezvoltare a musculaturii ochilor.

        Pe lângă aceste exerciții simple, se acordă o atenție deosebită vârstei copilului. În Italia, în ceea ce privește dizabilitățile de învățare, se începe evaluarea din clasa a III-a, fiind urmărit nivelul educațional dar și nivelul cognitiv folosindu-se scale standardizate (de ex. Weschler Scale).

        Toate acestea sunt realizate de către neuropsihiatru, psiholog, profesor, familie și se referă la viteza cu care copilul citește/scrie, acurateța, gradul de înțelegere, alți indicatori generali. Datele sunt centralizate într-o serie de măsuri compensatorii/facilități oferite copilului (mai mult timp alocat pentru citirea/scriere/calcul, accesul la un calculator, folosirea unui sofware specializat Reader, Leggi per me, etc.).

        Partea a doua a zilei a constat în prezentarea metodei metacognitive. Mai precis cum să învățam eficient, cum să ne structurăm materialul pentru a avea o mai bună eficiență, cum să folosim hărțile mentale în activitățile educative cu elevii noștrii. La acestea mai adăugăm niște strategii de evidențiere a informației precum folosirea diferitelor culori, utilizarea simbolurilor și a comentariilor dar și îmbinarea cu diferite tehnici de memorizare precum repetiția, vizualizarea, realizarea de asociații. Toate acestea au contribuit la rețeta pentru o altă zi plină de noi informații cu specific italian.

Ziua a doua cu Graziana Porro

        În prima parte a cursului, Graziana a făcut prezentarea sistemului educațional din Italia (In school: Inclusion steps for children with special needs), un sistem educațional inclusiv total care se practică încă din anul 1973. Modificările legislative din anul 1992 au determinat ca această formă de educație a elevilor cu nevoi speciale să fie una performantă. Copiii cu CES sunt incluși în școlile de masă, în clase normale, nu există școli speciale.

          S-au prezentat pașii prin care elevii cu dizabilități sunt integrați în clase de masă începând de la grădiniță. Strategia de integrare se bazează pe câteva concepte: libertatea copilului (freedom concept), tranziția și conceptul de proiect pentru viață (life concept). Succesul integrării este asigurat de o bună colaborare între: școală, familie, autoritate locală și organizații non-profit. 

         Incluziunea în școala italiană folosește ca resursă importantă grupul de elevi. Colegii copilului cu dizabilități au un rol foarte important în recuperarea și integrarea acestuia. Pregătirea copilului cu nevoi speciale pentru integrarea școlară se face începând cu luna mai a anului de debut în școală. Viitorul elev însoțit de 2-3 elevi din școală și profesorul de educație specială vizitează școala, se familiarizează cu activitățile. Consilierul școlar, împreună cu familia stabilește programul de integrare, alcătuit din pași mici. Familiile celorlați copii sunt informați și consiliați încă din luna septembrie. Principiul de bază care asigură succesul integrării este: Trebuie să vedem în primul plan copilul, nu dizabilitatea.

          Masa de prânz a fost un amestec bogat de gust și aromă: Spaghetti ala tono și Capresiand grill vegetables.

          După prânz ni s-a prezentat un proiect foarte interesant „Life project” ce ne-a impresionat prin ideea îndrăzneață a Universității din Bologna de a implica în administrarea unor afaceri comerciale persoane cu CES (cu autism, sindrom DOWN etc.). Proiectul a fost implementat în sudul Italiei într-o zonă turistică. Profesorii de sprijin aveau rolul de a-i îndruma pe cei din grupul țintă, iar acestora le reveneau sarcinile de a amenaja, întreține și a desfășura activitatea comercială propriu-zisă. Relaționarea cu clienții era una din sarcinile cele mai importante. Un proiect interesant care ne-a provocat la a dezvolta imaginar propriile noastre proiecte pentru integrarea persoanelor cu dizabilități.

          Seara a fost continuată tot în spirit italian cu câte o pizza asortată cu Lambrusco specific zonei Reggio Emilia.

Prima zi de curs

Progetto Crescere, furnizorul nostru de curs, este o organizație non-guvernamentală ce oferă servicii de formare pentru adulți în domeniul persoanelor cu nevoi speciale, dar și de diagnoză și terapii pentru copiii cu cerințe educative speciale (CES). Gazda noastră ne oferă cursul „Nevoi speciale și probleme de învățare; cum ne descurcăm cu ele? Experiențe teoretice și practice.” 

Așa că luni 27 octombrie la ora 9, Lisa ne-a condus la sediul Progetto Crescere pentru prima zi de curs. Pentru început ne-am familiarizat cu formatorul și colegii de curs prin două joculețe de cunoaștere de tip ice-breaking: „If I was... a place, animal, hobby” și „Interviul în perechi”. Ne-am amuzat copios și am trecut mai departe.

Deși pregătisem prezentarea grupului țintă de acasă, jocurile propuse de Lisa, gazda și trainerul nostru din această zi, au reușit să ne scoată din formal și să bine dispună pe toată lumea.

Alături de Specialii de Pașcani din grup mai fac parte două specialiste din Suedia, Veronica și Leena, care, după primele două jocuri au dovedit a avea un simț al umorului deosebit de dezvoltat pe de o parte, dar și multă rigoare în a-și însuși noile noțiuni.

Pe un document comun Lisa a trecut toate așteptările noastre, atât personale, cât și motivul principal al proiectului nostru, așteptările profesionale. Lista rezultată la final a fost destul de lungă și după cum am văzut mai târziu, satisfăcută prin program și conținuturi.

     Prezentarea instituțiilor reprezentate în grup au animat atmosfera, fiecare încercând să ceară cât mai multe detalii și să ofere o gamă cât mai mare de informații. Schimbul de experiență a fost de mare succes pentru fiecare dintre membrii grupului și gazde, astfel am uitat noțiunea timpului și am întârziat la masa de prânz.

     De altfel, un prânz savuros ca toată bucătăria locală: tortellini alla panna (niște paste grozave) și Carne alla pizzaiola and salad. Un prânz mai mult decât bogat care nu ne-a împiedicat ca după amiază să ne bucurăm de un program deosebit oferit de gazdele noastre de la Crescero.

Specialii de Pașcani pe pământ Italian

     Sâmbătă 25 octombrie am plecat spre Italia. După lungul drum de la Pașcani la Otopeni, odată cu prima ninsoare și un frig mai degrabă de decembrie decât de octombrie, ne-am îmbarcat în avion cu direcția Bologna. De pe geamul avionului vedeam cum vremea rea vrea să ne rețină în țară. Am lăsat o Românie în ceață și ninsoare, plecând în zbor spre însorita Italie.

     Italia ne-a așteptat senină și calmă cu misterele ei ascunse în vestigii încă de pe vremea împăratului Emilian. Pentru că am aterizat în Bologna, nu am pierdut ocazia să bem o cafea și să luăm o gustare la Zamboni, o cafenea pe o străduță îngustă, cu caldarâm ce ascunde secrete vechi, ca toate stradelele din centrul vechi al orașului. Universitatea bologneză ne-a așteptat cu aceeași clădire de vreo mie de ani. Evident a trebuit să trecem de câteva ori pe lângă celebrele turnuri din capătul stradelei Zamboni, care erau drepte văzute dintr-o parte și aproape prăbușite din cealaltă parte.

     Piața centrală St. Petronius ne-a întâmpinat cu fântâna dorințelor păzită de Neptun și sirenele lui. După ce ne-am pus câte o dorință am intrat în catedrala St. Petronius, patronul orașului, copleșiți de măreția edificiului, am purtat în gând dorința ca Italia să fie primitoare și încântătoare.

     După amiază am ajuns în Reggio Emilia unde am învățat să ne descurcăm cu transportul local. Oamenii foarte amabili ne-au sărit în ajutor cu explicații și fel de fel de îndrumări. Deja orașul ni se părea familiar. Ne-am cazat la hotelul Metropolis și am luat prima cină deosebit de gustoasă, evident o mostră a bucătăriei italiene.

Astfel prima zi pe pământ italian ne-a supus unui efort extraordinar, dar  a fost impresionant și plăcut.

Bagajele pentru Italia sunt facute!

Cîteva impresi și așteptări din partea colegilor care pleacă în Reggio Emilia:

Iti scriu in cateva cuvinte asteptarile mele!


1. Imbogatirea metodelor si tehnicilor de lucru folosite in cazul copilului cu dizabilitati prin prezentarea modelelor de bune practici ale partenerilor italieni2. Realizarea unui schimb de idei in ceea ce priveste educatia incluziva la nivel european.
Este pentru prima data cand particip la un proiect de acest gen. Imi place sa lucrez impreuna cu colegii, este o atmosfera placuta de lucru. Abia astept sa calatorim impreuna, sa cunosc persoane si locuri noi! Sper sa descopar noi modalitati prin care munca pe care o desfasor sa fie si mai eficienta, astfel incat sa simt ca ma dezvolt in continuare profesional.

prof.Corina Ancuta

Despre proiect

Mobilitatea în Italia reprezintă pentru mine  prima experiență de perfecționare în cadrul unui proiect european. Așteptările mele în ceea ce privește acest curs se  îndreaptă către o mai bună cunoaștere  a sistemului de învățământ special și special integrat din Italia. Este o ocazie importantă de a interacționa cu  specialiști în domeniu, în vederea unui schimb de experiență  cât mai constructiv.

            Mobilitatea a fost precedată de  o pregătire pedagogică, lingvistică  și culturală, fapt care mi-a adus un plus de informații foarte necesare pentru cunoașterea cât mai bună a pașilor pe care trebuie să îi parcurgem  în perioada de perfecționare.  Aplicând, mi-am exprimat dorința de a-mi însuși cât mai multe noțiuni teoretice și practice pe care să le împărtășesc apoi și colegilor.

            Sunt convinsă că experiența din Italia mă va ajuta în dezvoltarea profesională și personală.

                                                                                              prof. Caras Ana Maria

            Deși nu este prima mea experiență într-un proiect european, când se apropie o mobilitate sunt la fel de nerăbdător: să cunosc oameni noi,  să interacționez cu specialiști din diferite domenii, să cunosc noi metode folosite de parteneri.

Italia reprezintă pentru mine o provocare, deoarece este o țară cu istorie înfloritoare, dar care are și un sistem educațional competitiv și actual, cu o experiență din care consider că avem multe de învățat.

                                                                                                       prof.   Vîncă Ștefan Alexandru

Iti scriu in cateva cuvinte asteptarile mele!

1. Imbogatirea metodelor si tehnicilor de lucru folosite in cazul copilului cu dizabilitati prin prezentarea modelelor de bune practici ale partenerilor italieni
2. Realizarea unui schimb de idei in ceea ce priveste educatia incluziva la nivel european.

prof. Elena Puiu.

Pregătirea pedagogică și culturală pentru Italia       

        

După cum probabil știți Școala Gimnazială Specială Pașcani este beneficiară a unui proiect K1 care se va  desfășura în perioada 2014-2016. Primul curs de perfecționare propus în acest proiect se va desfășura în Italia în perioada 26 octombrie-1 noiembrie 2014 în orașul Reggio Emilia.

Reggio Emilia este un oraș situt în nordul Italiei cu o populație de aproximativ 170.000 de locuitori.,cu  o bogată istorie fiind prima dată atestat în jurul anului 187 DC.

Piața San Prospero 

 Vedere panoramică cu biserica della Ghiara

Piața Prampolini

 Piața Prampolini

Gazda noastră va fi Cooperativa Progetto Crescere care este un centru specializat în diagnosticarea, reabilitarea și tratamentul dizabilităților de învățare și a tulburărilor de vorbire. Echipa de specialiști oferă consiliere, sprijin psihologic terapie individuală și pentru familie, cuprinde neuropsihiatri, psihologi, logopezi, educatori.

Cîteva dintre obiective și scopurile cursului:

´Furnizarea de informații referitoare la integrarea copiilor cu dizabilități în școala italiană.

´Prezentarea și descrierea metodelor de realizare a educației incluzive in Italia.

´Descrierea și analizarea dizabilităților de învățare (disgrafia, dislexia, discalculia).

´Experimentarea metodologiei metacognitive si a instrumentelor acesteia.

´Crearea unui schimb de experiență și idei despre situația la nivel european a educației incluzive.

´Dezvoltarea de noi relații între profesori, educatori, specialiști din diferite țări europene. Dezvoltarea de noi competențe și abilități profesionale.

Pe lîngă pregătirea pedagogică și culturală au mai fost cititte și semnate contractele individuale cu fiecare paticipant la această mobilitate.

 Astfel s-a discutat referitor la transportul Pașcani-București,-Bologna-Reggio Emilia.

 S-a prezentat programul cursului.

       Astăzi după multe ore de engleză cărora le-am cam pierdut numărul și după ce doamna profesoară ne-a lăsat cu gura uscată ne pregătim de examenul de limba engleză. 

      Toate cadrele didactice care vor lua parte la  acest proiect au beneficiat timp de două săptămâni de un curs de engleză nivel A2 tocmai pentru a-și dezvolta abilitățile de comunicare în limba proiectului.

      Astfel sper să ne descâlcim limba și să trecem cu bine peste examenul de astăzi.

Așa că dragi colegi good luck and you may all pass this exam!

 

Câteva imagini de la examenul de limba engleză, unii mai îngrijorați, alții mai zâmbitori iar câțiva mai repetau lista de verbe neregulate dată de doamna profesoară.

Ne-am lansat!!

            Cu ocazia Zilelor educaţiei nonformale şcoala noastră a dat startul oficial proiectului "Realizarea dimensiunii europene a şcolii prin integrarea de modele europene în şcolarizarea copilului cu dizabilităţi.".

               Lansarea a avut loc în compania a aproximativ 40 de invitaţi dintre care reprezentaţi ai presei locale, părinţi, cadre didactice de la şcolile din zonă, reprezentanți ai ONG-urilor și ale  autorităților locale. Astfel au fost oferite informaţii despre programul Erasmus+, au fost prezentate obiectivele și scopurile proiectului și au fost aduse informații referitoare la fiecare curs prevăzut în proiect.

 Am realizat și panoul de prezentare a proiectului cu informații referitoare la Programul Erasmus+ dar și cu afișul proiectului și rezultatele selecției participanților.

Câteva poze de la lansarea proiectului.

            Prezentările au fost urmate de întrebări adresate echipei de proiect. Întrebările s-au referit la conținutul cursurilor care vor urma a fi parcurse dar și la partenerii din cadrul proiectului.